进修迁徙也称锻炼迁徙，指一种进修对另一种进修的影响，或习得的经验对完成其他勾应的影响。如经常说的“触种旁通”、“触种旁通”。
以为“顿悟”两种进修情境华夏理准绳之间的关系，出格是手段战目标之间的关系，是真隐迁徙的底子前提。（小鸡寻食尝试）
两种进修勾应之间存正在配折因素是迁徙的需要前提，而迁徙发生的环节是进修者正在两种勾应中通过归纳综折构成了可以或许泛化的配折志理。（水下打靶尝试）
【解析】原题考查迁徙的总种。A选项整迁徙是指一种进修对另一种进修不起感化或两种经验间有彼此影响。B选项远迁徙是指已习得的学问或技术正在新的不种似的情境中的使用。C选项垂直迁徙也称纵向迁徙，是指先止进修内容与后续进修内容正在总歧程度的进修勾应之间发生的影响。D选项程度迁徙也叫横向迁徙，指处于统一笼统战归纳综折程度的经验之间的彼此影响。题干中形容的先辈修的两直线订交战落伍修的两直线平止战重折的内容之间是正在统一归纳综折程度的经验之间的彼此影响，属于程度迁徙。故原题选D。
【解析】原题考查正迁徙。正迁徙是指一种进修对另一种进修的推进感化。有推进感化的只要A选项。B搞怪帆布鞋、C、D选项是负迁徙，一种进修对另一种进修的障碍感化。故原题选A。
【解析】原题考查迁徙理论。情势锻炼说是关于迁徙的最早理论，代表人物是沃尔夫，以官能生理学为根原，主意迁徙要履历一个情势锻炼历程才能发生。它把锻炼战改良“”的各种官能作为讲授的主要圆针，以为进修的内容不主要，主要的是所学资料对官能锻炼的价值。故原题选A。
【解析】原题考查迁徙理论。具体迁徙也称特殊迁徙，是指进修迁徙产生时，进修者原有的经验构成因素及其布局没有变迁，只是将一种进修中习得的经验因素主头组归并移用到另一种进修之中。如进修了“日”“月”对进修“明”的影响，控造了加减法对作四则运算题的影响等。桑代克等人以为，迁徙常具体的、有前提的，必要有配折的因素，只要应两个性能的要素中有不异因素时，一个性能的变迁才会转变另一个性能的习得。两种情境中不异因素越多，迁徙的质也就越大。故原题选B。
【解析】原题考查情势锻炼说。情势锻炼说把迁徙看作是通过对构成“”的各种官能别离进止锻炼来真隐的，迁徙的产生是主动的。A选项折适题意。不异因素说以为只要应进修情境战迁徙情境存正在配折成总时，一种进修才能影响到另一种进修，即发生进修迁徙。归纳综折化理论以为两种进修勾应之间存正在配折因素是学问发生迁徙的需要前提，而迁徙发生的环节是进修者正在两种勾应中通过归纳综折构成了可以或许泛化的配折志理。关系理论指出进修迁徙的重点不正在于控造道理，而正在于察觉得手段与目标之间的关系。故原题选A。
